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明知道自己這一去滄海大世界，很可能要閉死關(guān)，幾年都不見得能回來，燕趙歌怎么可能不做安排？“當(dāng)然，主要原因應(yīng)該還是在他個(gè)人，本身就有些自傲，家里長輩可能也比較寵他?！薄皩?duì)了，之前吩咐你，讓人跟著那個(gè)趙昊，現(xiàn)在有什么回報(bào)嗎？” 明知道自己這一去滄海大世界，很可能要閉死關(guān)，幾年都不見得能回來，燕趙歌怎么可能不做安排？“當(dāng)然，主要原因應(yīng)該還是在他個(gè)人，本身就有些自傲，家里長輩可能也比較寵他?！薄皩?duì)了，之前吩咐你，讓人跟著那個(gè)趙昊，現(xiàn)在有什么回報(bào)嗎？”但這一切落在燕趙歌身上，卻給關(guān)雨落一種理所當(dāng)然的感覺。石鈞情況更好，頹然衰敗之色已經(jīng)徹底消失不見，看上去粉雕玉琢，似乎真的只是入睡一樣。作者透過小學(xué)生的日常生活來塑造代課老師的形象，為讀者呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)中教師的困境，引起讀者的共鳴。此外，作品還對(duì)教育政策進(jìn)行了一定程度的批判，讓人感受到改革必須先得以解決老師們的問題。 詳情